Letras, Educação e Política

Falar de/ou sobre educação nos dias de hoje, num tempo em que todo mundo parece saber de tudo, exige cautela, mesmo que você seja um especialista no assunto (o que não é o meu caso, considero-me apenas um professor, e indisciplinado (foi do que me acusaram um dia). Mas, depois que me peguei relendo a fábula  O rato e a ratoeira  de Esopo, pela enésima vez, me senti na quase obrigação de falar sobre o assunto. (Lembra da estoriazinha de um rato que foi se queixar aos outros animais da fazenda que o fazendeiro havia adquirido uma ratoeira, mas que os animais, um porco, um boi e uma galinha, não lhe deram a menor atenção dizendo que ratoeira era um problema só dele, o rato?). Pois é. Fiquei penalizado pelo rato e resolvi dar minha contribuição (ao menos na tentativa de alertar a quem interessar sobre o perigo da ratoeira da educação, fazenda onde somos todos ratos). Bom, como se sabe, educar vem do latim  educare  ou  educere  que quer d...

Comecei a me dar conta da minha real existência no mundo por volta dos dez anos. É desse tempo que trago muitas lembranças da vida. Inclusive a lembrança de quando eu fui acusado de indisciplina pela terceira vez. A palavra indisciplina deriva, como se sabe, de disciplina que, talvez nem todos saibam, deriva de discípulo , do latim discípulus , que significa aquele (ou aqueles) que se apropria de algo a ser aprendido e seguido. Logo, o sujeito indisciplinado é aquele que não aprende ou não se apropria, por apreço ou por falta deste, de tudo aquilo que não lhe agrada. Eu não tinha tanta noção assim do que era ser indisciplinado. Mas eu deduzia já por aqueles tempos que talvez não fosse errado ser. É que eu comecei a associar o termo as minhas recusas em fazer alguma coisa que eu não gostava de fazer ou que não queria. Se eu já tivesse lido Camus naquela época (o que era impossível) eu talvez tivesse sabido que indisciplina tem a ver também com rebeldia. Eu não sabia ain...

Depois de um bom tempo fora do ambiente escolar, resolvi me arriscar em um processo seletivo de uma escola de ensino técnico. A prova era uma aula teste. Dias antes, conforme prescrito no edital, recebi por e-mail os três temas propostos (classes de palavra, orações subordinadas e revisão gramatical). Um seria escolhido por sorteio. O problema começou já aí. Digo problema porque sou um questionador incorrigível. Mas não é assim que tem de ser? Paulo Freire já dizia: ensinar exige questionamentos. Gosto de questionar e de ser questionado. A vida sem questionamentos não vale a pena. Um professor que ensina certo é aquele que tem no questionamento seu norte pedagógico. É aquele que exerce reflexão sobre sua prática. Isso é de Freire também. Gosto de ser crítico comigo mesmo e com as coisas. Está em mim, que posso fazer. E o problema era o terceiro tema.  Ora, se a gramatica já é um aspecto da Língua, como afirmam os linguistas, oração subordinada e classes de palavra...

Era um terceiro ano do Ensino Médio. Sala lotada. Iniciei a aula abordando, como previsto, o ensino da Gramática. No dia anterior, tinha sido alvo de críticas ao meu método de abordagem em uma reunião pedagógica da qual havia participado. Me apoiei em Celso Luft, um dos renomados gramáticos brasileiros contemporâneos. Em sua Moderna Gramática Brasileira, ele afirma: - “Enquanto esquema natural da vida humana e código de linguagem verbal específico do ser humano, a Língua existe na cabeça de cada um de nós”. Pode parecer estranho, mas falar de Gramática em sala de aula para jovens alunos sempre foi algo muito arriscado para os professores de português. Realmente não é fácil lidar com a questão. Talvez porque esta tenha sido apresentada sistematicamente a eles, professores e alunos, ao longo dos anos como um conjunto de normas (regras) padrão e único. O conservadorismo pedagógico no ensino de Gramática age como inseto na plantação: destrói toda e qualquer avanço científico...