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CRASE: um fenômeno lingüístico

Por Betto Ferreira Em grego, crase quer dizer fusão de duas coisas, de tal modo que não se consegue distinguir uma da outra.. Por exemplo: quando a Brhama comprou a Antártica houve uma fusão entre as duas empresas. Em algumas línguas, caso do Português, também há alguns casos (ocorrência) de fusão (= crase), geralmente envolvendo: - certos verbos como: IR, COMPARECER, CHEGAR, VISAR (= aspirar), ASSISTIR (= ver, presenciar), SOLICITAR, PREFERIR, etc. - certos adjetivos como: ÚTIL, SENSÍVEL, APTO, etc. - e a preposição A que tais palavras exigem na construção de frases. Por quê? Na sua relação com o seu complemento (indireto) ou advérbio (= idéia de modo , tempo ou lugar ), estes verbos e adjetivos exigem a presença da preposição A . Ou seja: . quem vai, vai A → algum lugar (= advérbio de lugar) . quem solicita, solicita algo A → alguém (= complemento indireto do verbo) . quem é útil, é útil A → algo (= complemento do adjetivo) . quem prefere, prefere algo A → al
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Acentuação gráfica, para quê?

Por Betto Ferreira A acentuação gráfica (ou marcação gráfica) cumpre apenas uma finalidade: a de indicar, quando escrita a palavra, o som tônico vocálico de uma de suas sílabas, aquelas que indicam se a palavra é oxitona, paroxitona ou proparoxítona, ou se um monossílabo tônico. Entenda-se por sílaba o conjunto de fonemas (= sinais sonoros) articulado numa só impulsão/articulaçção oral. Fora disso, essa marcação é prescindível, ou seja, pode ser desconsiderada pela ortografia do português. Até por que todo usuário dessa Língua sabe quando deve pronunciar / secretaria/ com o sentido de nome de profissão ou com o sentido de nome de lugar ou de verbo (secretariar). O problema está na escrita. Para mim, apenas em caso de extrema dificuldade em diferenciar num texto escrito o sentido (=significado) da palavra, o que não ocorre com frequência na língua, é que se deveria fazer valer o acento gráfico. A situação a seguir, e ainda como frase isolada, seria um desses exemplo: a) A se
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Sobre trabalho, dar aulas e resignação

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O professor estava prestes a retomar o assunto sobre texto e discurso, interrompido na aula anterior pelo som da sirene, quando um aluno, do grupo dos mais reiterados, o interrompeu, perguntando: - Professor, o senhor trabalha ou só dá aulas? Raro um professor com mais de dez anos de giz na mão (e pó na cara, pois é assim que é) que já não tenha ouvido isso. Ainda mais dito assim: sem nenhum zelo de quem diz com o dizer, por ser quem diz: um jovem aluno, do segundo ano do Ensino Médio. Apenas como um ingênuo pretexto para infringir na aula. Uma esparrela, portanto, né mesmo? creditou o professor. Mas nem por isso indigna de atenção, ponderou: era preciso relevar o assunto. Precisava somente de uma boa dialética-pedagógica. Tipo assim: o que dizer e como dizer do que foi dito. Por isso, fingiu desatenção: - Não entendi, disse. - Dizem que professor não trabalha, só dá aula. Repetiu o menino, do mesmo jeito. Sem compromisso. Somente um ingênuo e dissimulado sorriso
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A ferradura, o casco e os sapatos

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Sabe por que o cavaleiro coloca a ferradura no casco do cavalo? Para preservá-lo diante do duro asfalto ou da estrada de pedra moldada. É o que fazemos também com nossos pés: os protegemos com sapatos ou chinelos para não machucá-los na aspereza asfáltica. Mas do que cavalo gosta mesmo é de sair por aí correndo livremente, sentido a maciez da relva e a textura da terra, a relinchar feliz, ao gosto da liberdade, com todo risco que a natureza lhe reserva. Caso tropece e caia, a naturalidade do tombo não deixará marcas, certamente: todo tropeço é natural. É assim com a língua. Nós, os cavaleiros, temos de protegê-la com uma ferradura: as normas (gramática). Principalmente quando o caminho é de asfalto formal e cheio de marcas que regram o fluxo. Precisamos usar a língua com  cuidado para não ferirmos o casco do cavalo, senão cavalos sem ferraduras seremos para muitos. O não uso da ferradura é sinal de constrangimento, de envergonhamento alheio, por estamos pondo em risco os própri
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Um carneiro e os outros

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Um jovem carneiro, esperto e corajoso, resolveu ir sozinho matar a sede num riacho que ficava do outro lado da cerca que protegia o rebanho dos lobos famintos. Havia anos, nenhum carneiro tinha ousado se arriscar tanto, desde que ouviram de um velho pai-de-chiqueiro, a estória do cordeirinho que foi devorado por um lobo feroz que o acusou de ter turvado água do riacho. No caminho, avistou uma carcaça de um lobo que, pelas circunstâncias, devia ter morrido de fome, porque carneiros não havia mais dando sopa em toda a redondeza. Percebeu que a pele, na qual ainda se agarrava a cabeça, estava intacta. Por precaução, nunca se sabe, fez desta uma manta e assim chegou ao riacho. Nem bem tomou o primeiro gole, o jovem carneiro ouviu o uivo de um poderoso canídeo que fez estremecer os seus ouvidos. E não estava sozinho. Havia uns dez, todos igualmente ferozes e famintos. Mas o jovem carneiro se fez de inoportuno e pôs-se a beber da água, aparentando tranquilidade.   -
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